--- _id: '4383' abstract: - lang: eng text: "Background: Learning arrangements in health care profession education are increasingly taking place in digital environments. Virtual reality (VR) in nursing education, as a digital element, is the subject of controversial debate. On one hand, it supports the authenticity of case studies by adding realistic perspectives and information. On the other hand, the costs of developing and maintaining software and hardware hinder its long-term implementation. Based in the German context, our aim is to promote the adoption of innovative digital methods in nursing education and to offer invaluable experiences from the field. Methods: In this paper, we describe our findings and insights from two different research projects focused on the incorporation of digital tools, particularly VR, into nursing education. Results: Starting with a brief recapitulation of the projects, we elucidate pedagogical strategies for embedding VR-driven scenarios in nursing education. Based on our experiences during the projects, we identify various positive aspects, such as changing perspective and simulating acute situations. Key findings: Although potential drawbacks remain, we advocate the long-term implementation and specific use of VR at the interface between theory and practice. Nevertheless, it is crucial to establish regular evaluation, observing the value of digitalisation, especially VR, for nursing education.\r\n " article_type: original author: - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 - first_name: Sophia full_name: Fries, Sophia id: '234947' last_name: Fries - first_name: Alexander full_name: Stirner, Alexander id: '241218' last_name: Stirner orcid: 0000-0003-2525-7657 - first_name: Lisa full_name: Nagel, Lisa id: '227660' last_name: Nagel - first_name: Christian full_name: Cohnen, Christian last_name: Cohnen - first_name: Leona full_name: Aschentrup, Leona last_name: Aschentrup - first_name: Marleen full_name: Schönbeck, Marleen last_name: Schönbeck - first_name: Annette full_name: Nauerth, Annette id: '33965' last_name: Nauerth - first_name: Patrizia full_name: Raschper, Patrizia id: '227291' last_name: Raschper - first_name: Tim Christian full_name: Herzig, Tim Christian id: '250294' last_name: Herzig - first_name: Kamil Joseph full_name: Wrona, Kamil Joseph id: '249234' last_name: Wrona orcid: 0000-0002-6834-4075 citation: alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ; Fries, Sophia ; Stirner, Alexander ; Nagel, Lisa ; Cohnen, Christian ; Aschentrup, Leona ; Schönbeck, Marleen ; Nauerth, Annette ; u. a.: Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany. In: Nursing Reports Bd. 14, MDPI AG (2024), Nr. 1, S. 468–481' ama: 'Pfeifer LS, Fries S, Stirner A, et al. Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany. Nursing Reports. 2024;14(1):468-481. doi:10.3390/nursrep14010036' apa: 'Pfeifer, L. S., Fries, S., Stirner, A., Nagel, L., Cohnen, C., Aschentrup, L., … Wrona, K. J. (2024). Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany. Nursing Reports, 14(1), 468–481. https://doi.org/10.3390/nursrep14010036' bibtex: '@article{Pfeifer_Fries_Stirner_Nagel_Cohnen_Aschentrup_Schönbeck_Nauerth_Raschper_Herzig_et al._2024, title={Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany}, volume={14}, DOI={10.3390/nursrep14010036}, number={1}, journal={Nursing Reports}, publisher={MDPI AG}, author={Pfeifer, Lydia Sophie and Fries, Sophia and Stirner, Alexander and Nagel, Lisa and Cohnen, Christian and Aschentrup, Leona and Schönbeck, Marleen and Nauerth, Annette and Raschper, Patrizia and Herzig, Tim Christian and et al.}, year={2024}, pages={468–481} }' chicago: 'Pfeifer, Lydia Sophie, Sophia Fries, Alexander Stirner, Lisa Nagel, Christian Cohnen, Leona Aschentrup, Marleen Schönbeck, et al. “Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany.” Nursing Reports 14, no. 1 (2024): 468–81. https://doi.org/10.3390/nursrep14010036.' ieee: 'L. S. Pfeifer et al., “Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany,” Nursing Reports, vol. 14, no. 1, pp. 468–481, 2024.' mla: 'Pfeifer, Lydia Sophie, et al. “Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany.” Nursing Reports, vol. 14, no. 1, MDPI AG, 2024, pp. 468–81, doi:10.3390/nursrep14010036.' short: L.S. Pfeifer, S. Fries, A. Stirner, L. Nagel, C. Cohnen, L. Aschentrup, M. Schönbeck, A. Nauerth, P. Raschper, T.C. Herzig, K.J. Wrona, Nursing Reports 14 (2024) 468–481. date_created: 2024-03-01T10:43:37Z date_updated: 2024-03-01T11:57:59Z department: - _id: '103' doi: 10.3390/nursrep14010036 intvolume: ' 14' issue: '1' keyword: - virtual reality - 360-degree video - digital tools - nursing education - VR-driven scenarios - pedagogical strategies - digital methodologies - immersion - collaboration language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.mdpi.com/2039-4403/14/1/36 oa: '1' page: 468-481 project: - _id: b2d108bf-378b-11ee-af12-81727f3f4c31 call_identifier: Förderlinie Digimed name: Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung (ViRDIPA) - _id: edf53067-b368-11ed-bde2-9f34a4102af5 name: TransCareTech - Transformation in Care & Technology - _id: 72dfeb62-b436-11ed-9513-f39505d26204 name: CareTech OWL - Zentrum für Gesundheit, Soziales und Technologie publication: Nursing Reports publication_identifier: eissn: - 2039-4403 publication_status: published publisher: MDPI AG quality_controlled: '1' related_material: link: - relation: earlier_version url: https://www.preprints.org/manuscript/202401.0822/v1 status: public title: 'Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany' tmp: image: /images/cc_by.png legal_code_url: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode name: Creative Commons Attribution 4.0 International Public License (CC-BY 4.0) short: CC BY (4.0) type: journal_article user_id: '220548' volume: 14 year: '2024' ... --- _id: '4287' abstract: - lang: ger text: "Im Hinblick auf eine zukunftsweisende Qualifizierung bieten digitale Medien vielfältige Möglichkeiten\r\nfür individualisierte Lernerfahrungen. Indes liegen Defizite bei der individuellen Medien- und medien-\r\npädagogischen Kompetenz des Bildungspersonals vor. Hinzu kommt ein Mangel an entsprechenden\r\nWeiterbildungsangeboten, sodass die systematische Integration von digital gestützten oder immersiven\r\nLernangeboten erschwert wird. Im Rahmen des Forschungsprojekts \"Virtual Reality basierte Digital\r\nReusable Learning Objects in der Pflegeausbildung\" (ViRDiPA), welches vom Bundesministerium für\r\nBildung und Forschung (BMBF) gefördert wurde, wurde ein Fortbildungskonzept zur Förderung der\r\nMedien- und medienpädagogischen Kompetenz des schulischen und betrieblichen Bildungspersonals\r\nentwickelt, erprobt und evaluiert. Dieses neue didaktische Instrumentarium fördert die Verknüpfung der\r\ntheoretischen und praktischen Ausbildung und motiviert die Auszubildenden zur selbstständigen und\r\nreflektierten Auseinandersetzung mit einem im Curriculum festgelegten Lerngegenstand, über die\r\nGrenzen der Lernorte hinweg. Damit wird ein möglicher Beitrag geleistet zu einer Attraktivitätssteige-\r\nrung der Ausbildung." author: - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 - first_name: Sophia full_name: Fries, Sophia id: '234947' last_name: Fries - first_name: Senta full_name: Marienfeld, Senta last_name: Marienfeld - first_name: Christiane full_name: Freese, Christiane last_name: Freese - first_name: Annette full_name: Nauerth, Annette id: '33965' last_name: Nauerth - first_name: Patrizia full_name: Raschper, Patrizia id: '227291' last_name: Raschper citation: alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ; Fries, Sophia ; Marienfeld, Senta ; Freese, Christiane ; Nauerth, Annette ; Raschper, Patrizia: Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung. In: Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung Bd. Spezial HT2023, bwp@ (2024)' ama: Pfeifer LS, Fries S, Marienfeld S, Freese C, Nauerth A, Raschper P. Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung. Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung. 2024;Spezial HT2023. apa: Pfeifer, L. S., Fries, S., Marienfeld, S., Freese, C., Nauerth, A., & Raschper, P. (2024). Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung. Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung, Spezial HT2023. bibtex: '@article{Pfeifer_Fries_Marienfeld_Freese_Nauerth_Raschper_2024, title={Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung}, volume={Spezial HT2023}, journal={Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung}, publisher={bwp@}, author={Pfeifer, Lydia Sophie and Fries, Sophia and Marienfeld, Senta and Freese, Christiane and Nauerth, Annette and Raschper, Patrizia}, year={2024} }' chicago: Pfeifer, Lydia Sophie, Sophia Fries, Senta Marienfeld, Christiane Freese, Annette Nauerth, and Patrizia Raschper. “Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung.” Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung Spezial HT2023 (2024). ieee: L. S. Pfeifer, S. Fries, S. Marienfeld, C. Freese, A. Nauerth, and P. Raschper, “Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung,” Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung, vol. Spezial HT2023, 2024. mla: Pfeifer, Lydia Sophie, et al. “Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung.” Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung, vol. Spezial HT2023, bwp@, 2024. short: L.S. Pfeifer, S. Fries, S. Marienfeld, C. Freese, A. Nauerth, P. Raschper, Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung Spezial HT2023 (2024). date_created: 2024-02-01T07:57:09Z date_updated: 2024-02-01T12:11:09Z language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://www.bwpat.de/ht2023/pfeifer_etal_ht2023.pdf oa: '1' project: - _id: b2d108bf-378b-11ee-af12-81727f3f4c31 call_identifier: Förderlinie Digimed name: Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung (ViRDIPA) publication: Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung publication_identifier: issn: - 1618-8543 publisher: bwp@ status: public title: Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung type: journal_article user_id: '220548' volume: Spezial HT2023 year: '2024' ... --- _id: '2763' abstract: - lang: ger text: Digitale Technologien bergen erhebliche Potenziale für das Lernen im wissensintensiven Pflegeberuf. Einer systematischen Integration digital gestützter oder gar mit immersiven Elementen angereicherter Lernangebote stehen Defizite hinsichtlich der individuellen Medien- und medienpädagogischen Kompetenz des Bildungspersonals und ein Mangel an entsprechenden Weiterbildungsangeboten gegenüber. Im Rahmen des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Forschungsprojekts „Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung“ (ViRDiPA) wird ein Fortbildungskonzept zur Förderung der Medienkompetenz und medienpädagogischen Kompetenz des schulischen und betrieblichen Bildungspersonals entwickelt, erprobt und evaluiert. Erstmalig wird das bewährte Lernaufgabenkonzept nach Müller (2013) digital gestützt umgesetzt und mit animierten und 360° VR-Szenarien angereichert. Das so entstandende, neuartige didaktische Instrumentarium leistet einen Beitrag zur Verzahnung der theoretischen und praktischen Ausbildung und regt die Auszubildenden zur lernortübergreifenden, selbstständigen und reflektierten Auseinandersetzung mit einem im Curriculum verorteten Lerngegenstand an. - lang: eng text: Digital technologies hold considerable potential for learning in the knowledge-intensive nursing profession. A systematic integration of digitally supported learning with or without immersive elements faces deficits, with regard to the individual media and media pedagogical competence of the educational staff and a lack of corresponding further training offers. Within the framework of the research project "Virtual Reality based Digital Reusable Learning Objects in Nursing Education" (ViRDiPA), funded by the Federal Ministry of Education and Research (BMBF), a further training concept for the promotion of media competence and media pedagogical competence of educationals staff is being developed, tested and evaluated. For the first time, the proven learning task concept according to Müller (2013) is being implemented with digital support and enriched with animated and 360° VR scenarios. The resulting didactic instrument contributes to the interlinking of theoretical and practical training and encourages trainees to independently and reflectively engage with a learning object located in the curriculum across learning locations. author: - first_name: Sophia full_name: Fries, Sophia id: '234947' last_name: Fries - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 - first_name: Katharina full_name: Schlautmann, Katharina id: '226437' last_name: Schlautmann - first_name: Christiane full_name: Freese, Christiane last_name: Freese - first_name: Annette full_name: Nauerth, Annette id: '33965' last_name: Nauerth - first_name: Patrizia full_name: Raschper, Patrizia id: '227291' last_name: Raschper citation: alphadin: 'Fries, Sophia ; Pfeifer, Lydia Sophie ; Schlautmann, Katharina ; Freese, Christiane ; Nauerth, Annette ; Raschper, Patrizia: Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA : Universität Bielefeld, 2023' ama: Fries S, Pfeifer LS, Schlautmann K, Freese C, Nauerth A, Raschper P. Entwicklung Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept Des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld; 2023. doi:10.4119/UNIBI/2978152 apa: Fries, S., Pfeifer, L. S., Schlautmann, K., Freese, C., Nauerth, A., & Raschper, P. (2023). Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2978152 bibtex: '@book{Fries_Pfeifer_Schlautmann_Freese_Nauerth_Raschper_2023, title={Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA}, DOI={10.4119/UNIBI/2978152}, publisher={Universität Bielefeld}, author={Fries, Sophia and Pfeifer, Lydia Sophie and Schlautmann, Katharina and Freese, Christiane and Nauerth, Annette and Raschper, Patrizia}, year={2023} }' chicago: Fries, Sophia, Lydia Sophie Pfeifer, Katharina Schlautmann, Christiane Freese, Annette Nauerth, and Patrizia Raschper. Entwicklung Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept Des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld, 2023. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2978152. ieee: S. Fries, L. S. Pfeifer, K. Schlautmann, C. Freese, A. Nauerth, and P. Raschper, Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld, 2023. mla: Fries, Sophia, et al. Entwicklung Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept Des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld, 2023, doi:10.4119/UNIBI/2978152. short: S. Fries, L.S. Pfeifer, K. Schlautmann, C. Freese, A. Nauerth, P. Raschper, Entwicklung Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept Des Projekts ViRDiPA, Universität Bielefeld, 2023. date_created: 2023-04-18T06:23:48Z date_updated: 2023-08-10T08:35:25Z doi: 10.4119/UNIBI/2978152 file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: lpfeifer date_created: 2023-05-08T12:04:20Z date_updated: 2023-05-08T12:04:20Z file_id: '2847' file_name: WP7_Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien_final.pdf file_size: 1204531 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2023-05-08T12:04:20Z has_accepted_license: '1' keyword: - Pflegeausbildung - SCRUM - Lernortkooperation - Lernaufgaben - Virtuelle Realität - Fortbildung - Nursing education - SCRUM - learning site cooperation - learning tasks - virtual reality - advanced training - divifag - virdipaworkingpaper language: - iso: eng oa: '1' publisher: Universität Bielefeld status: public title: Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA tmp: image: /images/cc_by.png legal_code_url: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode name: Creative Commons Attribution 4.0 International Public License (CC-BY 4.0) short: CC BY (4.0) type: working_paper user_id: '233430' year: '2023' ... --- _id: '2178' abstract: - lang: eng text: "Increasing the quality and attractiveness of nursing education can help counteract the problem of nursing shortage. The project „ViRDiPA“ aims to reach these goals by implementing a program for advanced training. In order to analyze\r\nneeds and conditions, expert and group interviews were conducted. The nursing-related results and implications are presented in this paper. Consistent with the literature, the interview participants report a need for improvement in the\r\nareas of learning-site-cooperation, theory-practice-transfer, and „Lernaufgaben“. Therefore, the core element of the training is cooperation between different groups of educational personnel in the creation and collaborative implementation of virtual reality (VR)-„Lernaufgaben“. This way, „Lernaufgaben“ can be created that are oriented to scientific findings and relevant to practice. In combination with the use of VR-technology they will contribute to the improvement of theory-practice-transfer and learning site cooperation, in order to improve nursing training and make the profession more attractive." article_type: original author: - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 - first_name: Patrizia full_name: Raschper, Patrizia id: '227291' last_name: Raschper citation: alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ; Raschper, Patrizia: Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“. In: Lehren & Lernen im Gesundheitswesen (2022), Nr. 07, S. 63–72' ama: Pfeifer LS, Raschper P. Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“. Lehren & Lernen im Gesundheitswesen. 2022;(07):63-72. apa: Pfeifer, L. S., & Raschper, P. (2022). Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“. Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen, (07), 63–72. bibtex: '@article{Pfeifer_Raschper_2022, title={Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“}, number={07}, journal={Lehren & Lernen im Gesundheitswesen}, author={Pfeifer, Lydia Sophie and Raschper, Patrizia}, year={2022}, pages={63–72} }' chicago: 'Pfeifer, Lydia Sophie, and Patrizia Raschper. “Bedingungen Der Lernortkooperation Und Des Theorie-Praxis-Transfers in Der Pflegeausbildung – Ein Empirischer Beitrag Aus Dem Projekt „ViRDiPA“.” Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen, no. 07 (2022): 63–72.' ieee: L. S. Pfeifer and P. Raschper, “Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“,” Lehren & Lernen im Gesundheitswesen, no. 07, pp. 63–72, 2022. mla: Pfeifer, Lydia Sophie, and Patrizia Raschper. “Bedingungen Der Lernortkooperation Und Des Theorie-Praxis-Transfers in Der Pflegeausbildung – Ein Empirischer Beitrag Aus Dem Projekt „ViRDiPA“.” Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen, no. 07, 2022, pp. 63–72. short: L.S. Pfeifer, P. Raschper, Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen (2022) 63–72. date_created: 2022-11-10T07:45:23Z date_updated: 2023-08-10T08:33:23Z issue: '07' language: - iso: eng main_file_link: - open_access: '1' url: https://pflege-professionell.at/download/ausgabe-llig-7-webqualitaet?wpdmdl=47531&refresh=6458e5c6db78d1683547590&ind=1676490861216&filename=ausgabe-llig7klein.pdf oa: '1' page: 63-72 publication: Lehren & Lernen im Gesundheitswesen quality_controlled: '1' status: public title: Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“ type: journal_article user_id: '233430' year: '2022' ... --- _id: '2211' abstract: - lang: eng text: Dem Pflegenotstand kann begegnet werden, indem Qualität und Attraktivität der Pflegeausbildung gesteigert werden. Diese Zielstellung verfolgt das Projekt „ViRDiPA“ mithilfe einer Fortbildung für das Bildungspersonal. Um Bedarfe und Bedingungen im Hinblick auf eine zielgruppensensible Konzeption zu analysieren, wurden Expert*innen- und Gruppeninterviews geführt, deren pflegebezogenen Ergebnisse und Implikationen in diesem Paper vorgestellt werden. Übereinstimmend mit der Fachliteratur berichten die Interviewteilnehmenden von Verbesserungsbedarf in den Bereichen Lernortkooperation, Theorie-Praxis-Transfer und Lernaufgaben und äußerten darüber hinaus Potenziale, Wünsche und Grenzen hinsichtlich der Nutzung aktueller Medientechnologien und deren fachspezifischen Anwendung in der Pflegeausbildung. Folglich ist das Kernelement der Fortbildung die Zusammenarbeit zwischen betrieblichem und schulischem Bildungspersonal bei der Erstellung und lernortübergreifenden Umsetzung von Lernaufgaben, die mit Virtueller Realität (VR) unterstützt werden. So können praxisrelevante und an wissenschaftlichen Erkenntnissen orientierte Lernaufgaben entstehen, die dazu beitragen, Verbesserungspotenziale in Theorie-Praxis-Transfer und Lernortkooperation zu erschließen, um so in Kombination mit dem Einsatz von VR-Technologie die Pflegeausbildung zu verbessern und ihre Attraktivität zu steigern. - lang: eng text: Increasing the quality and attractiveness of nursing education can help counteract the problem of nursing shortage. The project „ViRDiPA“ aims to reach these goals by implementing a program for advanced training. In order to analyze needs and conditions, expert and group interviews were conducted. The nursing-related results and implications are presented in this paper. Consistent with the literature, the interview participants report a need for improvement in the areas of learning-site-cooperation, theory-practice-transfer, and „Lernaufgaben“. Therefore, the core element of the training is cooperation between different groups of educational personnel in the creation and collaborative implementation of virtual reality (VR)-„Lernaufgaben“. This way, „Lernaufgaben“ can be created that are oriented to scientific findings and relevant to practice. In combination with the use of VR-technology they will contribute to the improvement of theory-practice-transfer and learning site cooperation, in order to improve nursing training and make the profession more attractive. author: - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 - first_name: Annette full_name: Nauerth, Annette id: '33965' last_name: Nauerth - first_name: Patrizia full_name: Raschper, Patrizia id: '227291' last_name: Raschper - first_name: Christiane full_name: Freese, Christiane last_name: Freese - first_name: Sophia full_name: Bräkling, Sophia last_name: Bräkling citation: alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ; Nauerth, Annette ; Raschper, Patrizia ; Freese, Christiane ; Bräkling, Sophia: Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht : Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021' ama: Pfeifer LS, Nauerth A, Raschper P, Freese C, Bräkling S. Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung); 2021. doi:10.4119/UNIBI/2954330 apa: Pfeifer, L. S., Nauerth, A., Raschper, P., Freese, C., & Bräkling, S. (2021). Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung). https://doi.org/10.4119/UNIBI/2954330 bibtex: '@book{Pfeifer_Nauerth_Raschper_Freese_Bräkling_2021, title={Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht}, DOI={10.4119/UNIBI/2954330}, publisher={Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung)}, author={Pfeifer, Lydia Sophie and Nauerth, Annette and Raschper, Patrizia and Freese, Christiane and Bräkling, Sophia}, year={2021} }' chicago: Pfeifer, Lydia Sophie, Annette Nauerth, Patrizia Raschper, Christiane Freese, and Sophia Bräkling. Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2954330. ieee: L. S. Pfeifer, A. Nauerth, P. Raschper, C. Freese, and S. Bräkling, Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021. mla: Pfeifer, Lydia Sophie, et al. Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021, doi:10.4119/UNIBI/2954330. short: L.S. Pfeifer, A. Nauerth, P. Raschper, C. Freese, S. Bräkling, Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht, Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021. date_created: 2022-11-21T11:06:56Z date_updated: 2024-03-27T14:01:15Z department: - _id: 4b342258-bee3-11eb-b75f-c9bf9d645214 doi: 10.4119/UNIBI/2954330 file: - access_level: open_access content_type: application/pdf creator: lpfeifer date_created: 2023-08-10T12:12:41Z date_updated: 2023-08-10T12:12:41Z file_id: '3441' file_name: WP02_ViRDiPA_210406_korrigiert.pdf file_size: 718210 relation: main_file success: 1 file_date_updated: 2023-08-10T12:12:41Z has_accepted_license: '1' language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://pub.uni-bielefeld.de/download/2954330/2954333/WP02_ViRDiPA_210406_korrigiert.pdf oa: '1' publisher: Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung) status: public title: Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht type: working_paper urn: urn:nbn:de:hbz:bi10-22117 user_id: '233430' year: '2021' ... --- _id: '2177' abstract: - lang: ger text: Das Kapitel thematisiert strukturierte Gruppeninterventionsprogramme für Kinder, die von einer ehelichen Trennung/Scheidung betroffen sind, sowie Gruppenangebote zur Unterstützung von Kindern im Zusammenhang mit dem Tod eines Elternteils. Es werden zunächst die Belastungen und Folgen dieser kritischen Lebensereignisse kurz umrissen, bevor praktische Interventionsansätze jeweils im Hinblick auf die spezifische Zielgruppe, auf Rahmenbedingungen sowie eingesetzte Materialien skizziert werden. Insbesondere werden das jeweilige Programmkonzept und exemplarisch Sitzungsabläufe vorgestellt. Neben bereits etablierten Programmen wird auch ein neueres Gruppenangebot berücksichtigt, welches systemische Perspektiven stärker akzentuiert. Abschließend werden Befunde und Anmerkungen zur Überprüfung der Wirksamkeit sowie Überlegungen zur Weiterentwicklung der Interventionsansätze dargestellt. author: - first_name: Wolfgang full_name: Beelmann, Wolfgang last_name: Beelmann - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 citation: alphadin: 'Beelmann, Wolfgang ; Pfeifer, Lydia Sophie: Tod, Trennung und Scheidung der Eltern. In: Lohaus, A. ; Domsch, H. (Hrsg.): Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, Psychotherapie: Praxis. Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg, 2021, S. 361–376' ama: 'Beelmann W, Pfeifer LS. Tod, Trennung und Scheidung der Eltern. In: Lohaus A, Domsch H, eds. Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter. Psychotherapie: Praxis. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg; 2021:361-376. doi:10.1007/978-3-662-61160-9_22' apa: 'Beelmann, W., & Pfeifer, L. S. (2021). Tod, Trennung und Scheidung der Eltern. In A. Lohaus & H. Domsch (Eds.), Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter (pp. 361–376). Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61160-9_22' bibtex: '@inbook{Beelmann_Pfeifer_2021, place={Berlin, Heidelberg}, series={Psychotherapie: Praxis}, title={Tod, Trennung und Scheidung der Eltern}, DOI={10.1007/978-3-662-61160-9_22}, booktitle={Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter}, publisher={Springer Berlin Heidelberg}, author={Beelmann, Wolfgang and Pfeifer, Lydia Sophie}, editor={Lohaus, Arnold and Domsch, HolgerEditors}, year={2021}, pages={361–376}, collection={Psychotherapie: Praxis} }' chicago: 'Beelmann, Wolfgang, and Lydia Sophie Pfeifer. “Tod, Trennung und Scheidung der Eltern.” In Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, edited by Arnold Lohaus and Holger Domsch, 361–76. Psychotherapie: Praxis. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61160-9_22.' ieee: 'W. Beelmann and L. S. Pfeifer, “Tod, Trennung und Scheidung der Eltern,” in Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, A. Lohaus and H. Domsch, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2021, pp. 361–376.' mla: Beelmann, Wolfgang, and Lydia Sophie Pfeifer. “Tod, Trennung und Scheidung der Eltern.” Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, edited by Arnold Lohaus and Holger Domsch, Springer Berlin Heidelberg, 2021, pp. 361–76, doi:10.1007/978-3-662-61160-9_22. short: 'W. Beelmann, L.S. Pfeifer, in: A. Lohaus, H. Domsch (Eds.), Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, Springer Berlin Heidelberg, Berlin, Heidelberg, 2021, pp. 361–376.' date_created: 2022-11-10T07:40:17Z date_updated: 2022-11-11T12:10:19Z doi: 10.1007/978-3-662-61160-9_22 editor: - first_name: Arnold full_name: Lohaus, Arnold last_name: Lohaus - first_name: Holger full_name: Domsch, Holger last_name: Domsch language: - iso: ger page: 361-376 place: Berlin, Heidelberg publication: Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter publication_identifier: eisbn: - 978-3-662-61160-9 eissn: - 2570-3293 isbn: - 978-3-662-61159-3 issn: - 2570-3285 publication_status: published publisher: Springer Berlin Heidelberg series_title: 'Psychotherapie: Praxis' status: public title: Tod, Trennung und Scheidung der Eltern type: book_chapter user_id: '216459' year: '2021' ... --- _id: '1460' abstract: - lang: ger text: "Hintergrund - \r\nKinder, die mit einem psychisch erkrankten Elternteil aufwachsen, unterliegen einer erhöhten Wahrscheinlichkeit selbst psychisch zu erkranken. Der Gestaltung präventiver Interventionen für diese Zielgruppe liegt meist keine differenzielle Perspektive zugrunde.\r\n\r\n Ziel der Studie - \r\n Ziel der Studie ist die differenzierte Darstellung einzelner Fälle aus der Gruppe „Kinder psychisch erkrankter Eltern“. Dies soll einen Beitrag zur Gestaltung passgenauer Interventionsmaßnahmen leisten.\r\n \ \r\n Material und Methoden - \r\nVier Kinder wurden mit dem Fragebogen zu Ressourcen im Kindes- und Jugendalter sowie per Leitfadeninterview befragt. Zudem wurden die Anmeldebögen zu einer Intervention ausgewertet. Diese Daten wurden im Rahmen einer vergleichenden Fallstudie zueinander in Bezug gesetzt.\r\n \r\n Ergebnisse und Diskussion - \r\nDas Zusammenleben mit einem alleinerziehenden psychisch erkrankten Elternteil kann für Kinder besonders belastend sein. Praktische Unterstützung im Alltag der Familie oder der Beziehungsaufbau zu einer psychisch gesunden Bezugsperson könnte die Kinder entlasten. Die Tabuisierung der elterlichen Erkrankung kann sich nachteilig auf die gesunde psychische Entwicklung von Kindern auswirken, was in psychoedukativen Interventionen für die ganze Familie verändert werden kann, indem offen über die Erkrankung gesprochen wird. Kompensiert das familiäre System die elterliche Erkrankung, sind gegebenenfalls auch die Kinder wenig beeinträchtigt und möglicherweise benötigen sie keine Unterstützung. Kumulieren viele Risikofaktoren, sollte eine Intervention für diese hoch belasteten Kinder auch den Abbau von Risikofaktoren anstreben. Folglich ist beim Zuweisen zu präventiven Interventionen auf die Heterogenität der Zielgruppe im Hinblick auf Risikofaktoren und Ressourcen zu achten.\r\n " - lang: eng text: " Background - \r\n Children who grow up with a mentally ill parent are more likely to become mentally ill themselves. The design of preventive interventions for this target group is usually not based on a differential perspective.\r\n\r\n Objectives - \r\nThe aim of the study is to differentiate between individual cases from the group “children of mentally ill parents”. This is intended to contribute to the design of tailored interventions.\r\n\r\nMaterials and methods - \r\n Four children were interviewed with the “Fragebogen zu Ressourcen im Kindes- und Jugendalter” as well as in a guided interview. In addition, the registration forms for an intervention were evaluated. These data were triangulated in a comparative case study.\r\n\r\nResults and conclusion - \r\nLiving with a single parent with a mental illness can be particularly stressful for children. Practical support in everyday family life or building a relationship with a mentally healthy adult could provide relieve for the children. Tabooing the parental illness can have a negative impact on the healthy psychological development of children. This can be changed in psychoeducative interventions for the whole family by talking openly about the illness. If the family system compensates for the parental illness, the children may also be less affected and may not need support. If many risk factors accumulate, an intervention for these highly burdened children should also aim to reduce risk factors. Therefore, when allocating to preventive interventions, it is important to take into consideration the heterogeneity of the target group with regard to risk factors and resources.\r\n \ " author: - first_name: Lydia Sophie full_name: Pfeifer, Lydia Sophie id: '233430' last_name: Pfeifer orcid: 0000-0001-9872-0142 orcid_put_code_url: https://api.orcid.org/v2.0/0000-0001-9872-0142/work/96714762 citation: alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie: Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe. In: Prävention und Gesundheitsförderung, Springer Science and Business Media LLC (2020)' ama: Pfeifer LS. Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe. Prävention und Gesundheitsförderung. 2020. doi:10.1007/s11553-020-00818-5 apa: Pfeifer, L. S. (2020). Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe. Prävention und Gesundheitsförderung. https://doi.org/10.1007/s11553-020-00818-5 bibtex: '@article{Pfeifer_2020, title={Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe}, DOI={10.1007/s11553-020-00818-5}, journal={Prävention und Gesundheitsförderung}, publisher={Springer Science and Business Media LLC}, author={Pfeifer, Lydia Sophie}, year={2020} }' chicago: Pfeifer, Lydia Sophie. “Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe.” Prävention und Gesundheitsförderung, 2020. https://doi.org/10.1007/s11553-020-00818-5. ieee: L. S. Pfeifer, “Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe,” Prävention und Gesundheitsförderung, 2020. mla: Pfeifer, Lydia Sophie. “Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe.” Prävention und Gesundheitsförderung, Springer Science and Business Media LLC, 2020, doi:10.1007/s11553-020-00818-5. short: L.S. Pfeifer, Prävention und Gesundheitsförderung (2020). date_created: 2021-07-08T08:19:32Z date_updated: 2022-11-10T07:49:45Z doi: 10.1007/s11553-020-00818-5 language: - iso: ger main_file_link: - open_access: '1' url: https://link.springer.com/article/10.1007/s11553-020-00818-5 oa: '1' publication: Prävention und Gesundheitsförderung publication_identifier: eissn: - 1861-6763 issn: - 1861-6755 publication_status: published publisher: Springer Science and Business Media LLC quality_controlled: '1' status: public title: Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe tmp: image: /images/cc_by.png legal_code_url: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/legalcode name: Creative Commons Attribution 4.0 International Public License (CC-BY 4.0) short: CC BY (4.0) type: journal_article user_id: '233430' year: '2020' ...