---
_id: '4383'
abstract:
- lang: eng
text: "Background: Learning arrangements in health care profession education are
increasingly taking place in digital environments. Virtual reality (VR) in nursing
education, as a digital element, is the subject of controversial debate. On one
hand, it supports the authenticity of case studies by adding realistic perspectives
and information. On the other hand, the costs of developing and maintaining software
and hardware hinder its long-term implementation. Based in the German context,
our aim is to promote the adoption of innovative digital methods in nursing education
and to offer invaluable experiences from the field. Methods: In this paper, we
describe our findings and insights from two different research projects focused
on the incorporation of digital tools, particularly VR, into nursing education.
Results: Starting with a brief recapitulation of the projects, we elucidate pedagogical
strategies for embedding VR-driven scenarios in nursing education. Based on our
experiences during the projects, we identify various positive aspects, such as
changing perspective and simulating acute situations. Key findings: Although potential
drawbacks remain, we advocate the long-term implementation and specific use of
VR at the interface between theory and practice. Nevertheless, it is crucial to
establish regular evaluation, observing the value of digitalisation, especially
VR, for nursing education.\r\n "
article_type: original
author:
- first_name: Lydia Sophie
full_name: Pfeifer, Lydia Sophie
id: '233430'
last_name: Pfeifer
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- first_name: Alexander
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- first_name: Lisa
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citation:
alphadin: 'Pfeifer,
Lydia Sophie ; Fries, Sophia
; Stirner, Alexander ; Nagel,
Lisa ; Cohnen, Christian
; Aschentrup, Leona ; Schönbeck,
Marleen ; Nauerth, Annette
; u. a.: Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital
Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an
Example: A Research Report from Germany. In: Nursing Reports Bd. 14, MDPI
AG (2024), Nr. 1, S. 468–481'
ama: 'Pfeifer LS, Fries S, Stirner A, et al. Positive Aspects and Potential Drawbacks
of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using
Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany. Nursing Reports.
2024;14(1):468-481. doi:10.3390/nursrep14010036'
apa: 'Pfeifer, L. S., Fries, S., Stirner, A., Nagel, L., Cohnen, C., Aschentrup,
L., … Wrona, K. J. (2024). Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing
Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education
as an Example: A Research Report from Germany. Nursing Reports, 14(1),
468–481. https://doi.org/10.3390/nursrep14010036'
bibtex: '@article{Pfeifer_Fries_Stirner_Nagel_Cohnen_Aschentrup_Schönbeck_Nauerth_Raschper_Herzig_et
al._2024, title={Positive Aspects and Potential Drawbacks of Implementing Digital
Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an
Example: A Research Report from Germany}, volume={14}, DOI={10.3390/nursrep14010036},
number={1}, journal={Nursing Reports}, publisher={MDPI AG}, author={Pfeifer, Lydia
Sophie and Fries, Sophia and Stirner, Alexander and Nagel, Lisa and Cohnen, Christian
and Aschentrup, Leona and Schönbeck, Marleen and Nauerth, Annette and Raschper,
Patrizia and Herzig, Tim Christian and et al.}, year={2024}, pages={468–481} }'
chicago: 'Pfeifer, Lydia Sophie, Sophia Fries, Alexander Stirner, Lisa Nagel, Christian
Cohnen, Leona Aschentrup, Marleen Schönbeck, et al. “Positive Aspects and Potential
Drawbacks of Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions
Using Nursing Education as an Example: A Research Report from Germany.” Nursing
Reports 14, no. 1 (2024): 468–81. https://doi.org/10.3390/nursrep14010036.'
ieee: 'L. S. Pfeifer et al., “Positive Aspects and Potential Drawbacks of
Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing
Education as an Example: A Research Report from Germany,” Nursing Reports,
vol. 14, no. 1, pp. 468–481, 2024.'
mla: 'Pfeifer, Lydia Sophie, et al. “Positive Aspects and Potential Drawbacks of
Implementing Digital Teaching/Learning Scenarios in Health Professions Using Nursing
Education as an Example: A Research Report from Germany.” Nursing Reports,
vol. 14, no. 1, MDPI AG, 2024, pp. 468–81, doi:10.3390/nursrep14010036.'
short: L.S. Pfeifer, S. Fries, A. Stirner, L. Nagel, C. Cohnen, L. Aschentrup, M.
Schönbeck, A. Nauerth, P. Raschper, T.C. Herzig, K.J. Wrona, Nursing Reports 14
(2024) 468–481.
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- virtual reality
- 360-degree video
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- nursing education
- VR-driven scenarios
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- digital methodologies
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- collaboration
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(ViRDIPA)
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Scenarios in Health Professions Using Nursing Education as an Example: A Research
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user_id: '220548'
volume: 14
year: '2024'
...
---
_id: '4287'
abstract:
- lang: ger
text: "Im Hinblick auf eine zukunftsweisende Qualifizierung bieten digitale Medien
vielfältige Möglichkeiten\r\nfür individualisierte Lernerfahrungen. Indes liegen
Defizite bei der individuellen Medien- und medien-\r\npädagogischen Kompetenz
des Bildungspersonals vor. Hinzu kommt ein Mangel an entsprechenden\r\nWeiterbildungsangeboten,
sodass die systematische Integration von digital gestützten oder immersiven\r\nLernangeboten
erschwert wird. Im Rahmen des Forschungsprojekts \"Virtual Reality basierte Digital\r\nReusable
Learning Objects in der Pflegeausbildung\" (ViRDiPA), welches vom Bundesministerium
für\r\nBildung und Forschung (BMBF) gefördert wurde, wurde ein Fortbildungskonzept
zur Förderung der\r\nMedien- und medienpädagogischen Kompetenz des schulischen
und betrieblichen Bildungspersonals\r\nentwickelt, erprobt und evaluiert. Dieses
neue didaktische Instrumentarium fördert die Verknüpfung der\r\ntheoretischen
und praktischen Ausbildung und motiviert die Auszubildenden zur selbstständigen
und\r\nreflektierten Auseinandersetzung mit einem im Curriculum festgelegten Lerngegenstand,
über die\r\nGrenzen der Lernorte hinweg. Damit wird ein möglicher Beitrag geleistet
zu einer Attraktivitätssteige-\r\nrung der Ausbildung."
author:
- first_name: Lydia Sophie
full_name: Pfeifer, Lydia Sophie
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last_name: Pfeifer
orcid: 0000-0001-9872-0142
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full_name: Nauerth, Annette
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- first_name: Patrizia
full_name: Raschper, Patrizia
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last_name: Raschper
citation:
alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ;
Fries, Sophia ; Marienfeld,
Senta ; Freese, Christiane
; Nauerth, Annette ; Raschper,
Patrizia: Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen
zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der
Pflegeausbildung. In: Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung,
gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung Bd. Spezial
HT2023, bwp@ (2024)'
ama: Pfeifer LS, Fries S, Marienfeld S, Freese C, Nauerth A, Raschper P. Fortbildungskonzept
für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten
Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung. Fachkräftesicherung
– Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe und Integration
durch berufliche Bildung. 2024;Spezial HT2023.
apa: Pfeifer, L. S., Fries, S., Marienfeld, S., Freese, C., Nauerth, A., & Raschper,
P. (2024). Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen
zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der
Pflegeausbildung. Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche
Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung, Spezial HT2023.
bibtex: '@article{Pfeifer_Fries_Marienfeld_Freese_Nauerth_Raschper_2024, title={Fortbildungskonzept
für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten
Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung}, volume={Spezial
HT2023}, journal={Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche
Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung}, publisher={bwp@}, author={Pfeifer,
Lydia Sophie and Fries, Sophia and Marienfeld, Senta and Freese, Christiane and
Nauerth, Annette and Raschper, Patrizia}, year={2024} }'
chicago: Pfeifer, Lydia Sophie, Sophia Fries, Senta Marienfeld, Christiane Freese,
Annette Nauerth, and Patrizia Raschper. “Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen
und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller
Realität in der Pflegeausbildung.” Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung,
gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung Spezial
HT2023 (2024).
ieee: L. S. Pfeifer, S. Fries, S. Marienfeld, C. Freese, A. Nauerth, and P. Raschper,
“Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz
von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung,”
Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe
und Integration durch berufliche Bildung, vol. Spezial HT2023, 2024.
mla: Pfeifer, Lydia Sophie, et al. “Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen
und Praxisanleiter*innen zum Einsatz von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller
Realität in der Pflegeausbildung.” Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung,
gesellschaftliche Teilhabe und Integration durch berufliche Bildung, vol.
Spezial HT2023, bwp@, 2024.
short: L.S. Pfeifer, S. Fries, S. Marienfeld, C. Freese, A. Nauerth, P. Raschper,
Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche Teilhabe
und Integration durch berufliche Bildung Spezial HT2023 (2024).
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name: Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung
(ViRDIPA)
publication: Fachkräftesicherung – Zukunftsweisende Qualifizierung, gesellschaftliche
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issn:
- 1618-8543
publisher: bwp@
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title: Fortbildungskonzept für Pflegepädagog*innen und Praxisanleiter*innen zum Einsatz
von digital gestützten Lernaufgaben mit virtueller Realität in der Pflegeausbildung
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volume: Spezial HT2023
year: '2024'
...
---
_id: '2763'
abstract:
- lang: ger
text: Digitale Technologien bergen erhebliche Potenziale für das Lernen im wissensintensiven
Pflegeberuf. Einer systematischen Integration digital gestützter oder gar mit
immersiven Elementen angereicherter Lernangebote stehen Defizite hinsichtlich
der individuellen Medien- und medienpädagogischen Kompetenz des Bildungspersonals
und ein Mangel an entsprechenden Weiterbildungsangeboten gegenüber. Im Rahmen
des vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Forschungsprojekts
„Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung“
(ViRDiPA) wird ein Fortbildungskonzept zur Förderung der Medienkompetenz und medienpädagogischen
Kompetenz des schulischen und betrieblichen Bildungspersonals entwickelt, erprobt
und evaluiert. Erstmalig wird das bewährte Lernaufgabenkonzept nach Müller (2013)
digital gestützt umgesetzt und mit animierten und 360° VR-Szenarien angereichert.
Das so entstandende, neuartige didaktische Instrumentarium leistet einen Beitrag
zur Verzahnung der theoretischen und praktischen Ausbildung und regt die Auszubildenden
zur lernortübergreifenden, selbstständigen und reflektierten Auseinandersetzung
mit einem im Curriculum verorteten Lerngegenstand an.
- lang: eng
text: Digital technologies hold considerable potential for learning in the knowledge-intensive
nursing profession. A systematic integration of digitally supported learning with
or without immersive elements faces deficits, with regard to the individual media
and media pedagogical competence of the educational staff and a lack of corresponding
further training offers. Within the framework of the research project "Virtual
Reality based Digital Reusable Learning Objects in Nursing Education" (ViRDiPA),
funded by the Federal Ministry of Education and Research (BMBF), a further training
concept for the promotion of media competence and media pedagogical competence
of educationals staff is being developed, tested and evaluated. For the first
time, the proven learning task concept according to Müller (2013) is being implemented
with digital support and enriched with animated and 360° VR scenarios. The resulting
didactic instrument contributes to the interlinking of theoretical and practical
training and encourages trainees to independently and reflectively engage with
a learning object located in the curriculum across learning locations.
author:
- first_name: Sophia
full_name: Fries, Sophia
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last_name: Fries
- first_name: Lydia Sophie
full_name: Pfeifer, Lydia Sophie
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- first_name: Katharina
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- first_name: Annette
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- first_name: Patrizia
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citation:
alphadin: 'Fries, Sophia ; Pfeifer,
Lydia Sophie ; Schlautmann, Katharina
; Freese, Christiane ; Nauerth,
Annette ; Raschper, Patrizia:
Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien.
Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA : Universität Bielefeld, 2023'
ama: Fries S, Pfeifer LS, Schlautmann K, Freese C, Nauerth A, Raschper P. Entwicklung
Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept
Des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld; 2023. doi:10.4119/UNIBI/2978152
apa: Fries, S., Pfeifer, L. S., Schlautmann, K., Freese, C., Nauerth, A., &
Raschper, P. (2023). Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben
mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA. Universität
Bielefeld. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2978152
bibtex: '@book{Fries_Pfeifer_Schlautmann_Freese_Nauerth_Raschper_2023, title={Entwicklung
und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept
des Projekts ViRDiPA}, DOI={10.4119/UNIBI/2978152},
publisher={Universität Bielefeld}, author={Fries, Sophia and Pfeifer, Lydia Sophie
and Schlautmann, Katharina and Freese, Christiane and Nauerth, Annette and Raschper,
Patrizia}, year={2023} }'
chicago: Fries, Sophia, Lydia Sophie Pfeifer, Katharina Schlautmann, Christiane
Freese, Annette Nauerth, and Patrizia Raschper. Entwicklung Und Erprobung Digital
Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept Des Projekts
ViRDiPA. Universität Bielefeld, 2023. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2978152.
ieee: S. Fries, L. S. Pfeifer, K. Schlautmann, C. Freese, A. Nauerth, and P. Raschper,
Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien.
Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA. Universität Bielefeld, 2023.
mla: Fries, Sophia, et al. Entwicklung Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben
Mit VR-Szenarien. Das Fortbildungskonzept Des Projekts ViRDiPA. Universität
Bielefeld, 2023, doi:10.4119/UNIBI/2978152.
short: S. Fries, L.S. Pfeifer, K. Schlautmann, C. Freese, A. Nauerth, P. Raschper,
Entwicklung Und Erprobung Digital Gestützter Lernaufgaben Mit VR-Szenarien. Das
Fortbildungskonzept Des Projekts ViRDiPA, Universität Bielefeld, 2023.
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- Pflegeausbildung
- SCRUM
- Lernortkooperation
- Lernaufgaben
- Virtuelle Realität
- Fortbildung
- Nursing education
- SCRUM
- learning site cooperation
- learning tasks
- virtual reality
- advanced training
- divifag
- virdipaworkingpaper
language:
- iso: eng
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publisher: Universität Bielefeld
status: public
title: Entwicklung und Erprobung digital gestützter Lernaufgaben mit VR-Szenarien.
Das Fortbildungskonzept des Projekts ViRDiPA
tmp:
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year: '2023'
...
---
_id: '2178'
abstract:
- lang: eng
text: "Increasing the quality and attractiveness of nursing education can help counteract
the problem of nursing shortage. The project „ViRDiPA“ aims to reach these goals
by implementing a program for advanced training. In order to analyze\r\nneeds
and conditions, expert and group interviews were conducted. The nursing-related
results and implications are presented in this paper. Consistent with the literature,
the interview participants report a need for improvement in the\r\nareas of learning-site-cooperation,
theory-practice-transfer, and „Lernaufgaben“. Therefore, the core element of the
training is cooperation between different groups of educational personnel in the
creation and collaborative implementation of virtual reality (VR)-„Lernaufgaben“.
This way, „Lernaufgaben“ can be created that are oriented to scientific findings
and relevant to practice. In combination with the use of VR-technology they will
contribute to the improvement of theory-practice-transfer and learning site cooperation,
in order to improve nursing training and make the profession more attractive."
article_type: original
author:
- first_name: Lydia Sophie
full_name: Pfeifer, Lydia Sophie
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last_name: Pfeifer
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citation:
alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ;
Raschper, Patrizia: Bedingungen
der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung
– ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“. In: Lehren & Lernen
im Gesundheitswesen (2022), Nr. 07, S. 63–72'
ama: Pfeifer LS, Raschper P. Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers
in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“. Lehren
& Lernen im Gesundheitswesen. 2022;(07):63-72.
apa: Pfeifer, L. S., & Raschper, P. (2022). Bedingungen der Lernortkooperation
und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag
aus dem Projekt „ViRDiPA“. Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen, (07),
63–72.
bibtex: '@article{Pfeifer_Raschper_2022, title={Bedingungen der Lernortkooperation
und des Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag
aus dem Projekt „ViRDiPA“}, number={07}, journal={Lehren & Lernen im Gesundheitswesen},
author={Pfeifer, Lydia Sophie and Raschper, Patrizia}, year={2022}, pages={63–72}
}'
chicago: 'Pfeifer, Lydia Sophie, and Patrizia Raschper. “Bedingungen Der Lernortkooperation
Und Des Theorie-Praxis-Transfers in Der Pflegeausbildung – Ein Empirischer Beitrag
Aus Dem Projekt „ViRDiPA“.” Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen, no.
07 (2022): 63–72.'
ieee: L. S. Pfeifer and P. Raschper, “Bedingungen der Lernortkooperation und des
Theorie-Praxis-Transfers in der Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus
dem Projekt „ViRDiPA“,” Lehren & Lernen im Gesundheitswesen, no. 07,
pp. 63–72, 2022.
mla: Pfeifer, Lydia Sophie, and Patrizia Raschper. “Bedingungen Der Lernortkooperation
Und Des Theorie-Praxis-Transfers in Der Pflegeausbildung – Ein Empirischer Beitrag
Aus Dem Projekt „ViRDiPA“.” Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen, no.
07, 2022, pp. 63–72.
short: L.S. Pfeifer, P. Raschper, Lehren & Lernen Im Gesundheitswesen (2022)
63–72.
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page: 63-72
publication: Lehren & Lernen im Gesundheitswesen
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title: Bedingungen der Lernortkooperation und des Theorie-Praxis-Transfers in der
Pflegeausbildung – ein empirischer Beitrag aus dem Projekt „ViRDiPA“
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...
---
_id: '2211'
abstract:
- lang: eng
text: Dem Pflegenotstand kann begegnet werden, indem Qualität und Attraktivität
der Pflegeausbildung gesteigert werden. Diese Zielstellung verfolgt das Projekt
„ViRDiPA“ mithilfe einer Fortbildung für das Bildungspersonal. Um Bedarfe und
Bedingungen im Hinblick auf eine zielgruppensensible Konzeption zu analysieren,
wurden Expert*innen- und Gruppeninterviews geführt, deren pflegebezogenen Ergebnisse
und Implikationen in diesem Paper vorgestellt werden. Übereinstimmend mit der
Fachliteratur berichten die Interviewteilnehmenden von Verbesserungsbedarf in
den Bereichen Lernortkooperation, Theorie-Praxis-Transfer und Lernaufgaben und
äußerten darüber hinaus Potenziale, Wünsche und Grenzen hinsichtlich der Nutzung
aktueller Medientechnologien und deren fachspezifischen Anwendung in der Pflegeausbildung.
Folglich ist das Kernelement der Fortbildung die Zusammenarbeit zwischen betrieblichem
und schulischem Bildungspersonal bei der Erstellung und lernortübergreifenden
Umsetzung von Lernaufgaben, die mit Virtueller Realität (VR) unterstützt werden.
So können praxisrelevante und an wissenschaftlichen Erkenntnissen orientierte
Lernaufgaben entstehen, die dazu beitragen, Verbesserungspotenziale in Theorie-Praxis-Transfer
und Lernortkooperation zu erschließen, um so in Kombination mit dem Einsatz von
VR-Technologie die Pflegeausbildung zu verbessern und ihre Attraktivität zu steigern.
- lang: eng
text: Increasing the quality and attractiveness of nursing education can help counteract
the problem of nursing shortage. The project „ViRDiPA“ aims to reach these goals
by implementing a program for advanced training. In order to analyze needs and
conditions, expert and group interviews were conducted. The nursing-related results
and implications are presented in this paper. Consistent with the literature,
the interview participants report a need for improvement in the areas of learning-site-cooperation,
theory-practice-transfer, and „Lernaufgaben“. Therefore, the core element of the
training is cooperation between different groups of educational personnel in the
creation and collaborative implementation of virtual reality (VR)-„Lernaufgaben“.
This way, „Lernaufgaben“ can be created that are oriented to scientific findings
and relevant to practice. In combination with the use of VR-technology they will
contribute to the improvement of theory-practice-transfer and learning site cooperation,
in order to improve nursing training and make the profession more attractive.
author:
- first_name: Lydia Sophie
full_name: Pfeifer, Lydia Sophie
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citation:
alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie ;
Nauerth, Annette ; Raschper,
Patrizia ; Freese, Christiane
; Bräkling, Sophia: Virtual Reality
basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen,
Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht : Fakultät für Erziehungswissenschaft
AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021'
ama: Pfeifer LS, Nauerth A, Raschper P, Freese C, Bräkling S. Virtual Reality
basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen,
Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft
AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung); 2021. doi:10.4119/UNIBI/2954330
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Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung
- Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht.
Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden
und Jugendforschung). https://doi.org/10.4119/UNIBI/2954330
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and Sophia Bräkling. Virtual Reality basierte Digital Reusable Learning Objects
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Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden
und Jugendforschung), 2021. https://doi.org/10.4119/UNIBI/2954330.
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Reality basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen,
Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft
AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021.
mla: Pfeifer, Lydia Sophie, et al. Virtual Reality basierte Digital Reusable
Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen, Anforderungen und
Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht. Fakultät für Erziehungswissenschaft
AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021, doi:10.4119/UNIBI/2954330.
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basierte Digital Reusable Learning Objects in der Pflegeausbildung - Rahmenbedingungen,
Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht, Fakultät für Erziehungswissenschaft
AG 9 (Medienpädagogik, Forschungsmethoden und Jugendforschung), 2021.
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- Rahmenbedingungen, Anforderungen und Bedarfe aus pflegepädagogischer Sicht
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...
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abstract:
- lang: ger
text: Das Kapitel thematisiert strukturierte Gruppeninterventionsprogramme für Kinder,
die von einer ehelichen Trennung/Scheidung betroffen sind, sowie Gruppenangebote
zur Unterstützung von Kindern im Zusammenhang mit dem Tod eines Elternteils. Es
werden zunächst die Belastungen und Folgen dieser kritischen Lebensereignisse
kurz umrissen, bevor praktische Interventionsansätze jeweils im Hinblick auf die
spezifische Zielgruppe, auf Rahmenbedingungen sowie eingesetzte Materialien skizziert
werden. Insbesondere werden das jeweilige Programmkonzept und exemplarisch Sitzungsabläufe
vorgestellt. Neben bereits etablierten Programmen wird auch ein neueres Gruppenangebot
berücksichtigt, welches systemische Perspektiven stärker akzentuiert. Abschließend
werden Befunde und Anmerkungen zur Überprüfung der Wirksamkeit sowie Überlegungen
zur Weiterentwicklung der Interventionsansätze dargestellt.
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alphadin: 'Beelmann, Wolfgang ; Pfeifer, Lydia Sophie: Tod, Trennung und
Scheidung der Eltern. In: Lohaus, A.
; Domsch, H. (Hrsg.): Psychologische
Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, Psychotherapie:
Praxis. Berlin, Heidelberg : Springer Berlin Heidelberg, 2021, S. 361–376'
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A, Domsch H, eds. Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das
Kindes- und Jugendalter. Psychotherapie: Praxis. Berlin, Heidelberg: Springer
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Eltern. In A. Lohaus & H. Domsch (Eds.), Psychologische Förder- und Interventionsprogramme
für das Kindes- und Jugendalter (pp. 361–376). Berlin, Heidelberg: Springer
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Jugendalter}, publisher={Springer Berlin Heidelberg}, author={Beelmann, Wolfgang
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chicago: 'Beelmann, Wolfgang, and Lydia Sophie Pfeifer. “Tod, Trennung und Scheidung
der Eltern.” In Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes-
und Jugendalter, edited by Arnold Lohaus and Holger Domsch, 361–76. Psychotherapie:
Praxis. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg, 2021. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61160-9_22.'
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in Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter,
A. Lohaus and H. Domsch, Eds. Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg,
2021, pp. 361–376.'
mla: Beelmann, Wolfgang, and Lydia Sophie Pfeifer. “Tod, Trennung und Scheidung
der Eltern.” Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes-
und Jugendalter, edited by Arnold Lohaus and Holger Domsch, Springer Berlin
Heidelberg, 2021, pp. 361–76, doi:10.1007/978-3-662-61160-9_22.
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Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und Jugendalter, Springer Berlin
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publication: Psychologische Förder- und Interventionsprogramme für das Kindes- und
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- 978-3-662-61160-9
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issn:
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title: Tod, Trennung und Scheidung der Eltern
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...
---
_id: '1460'
abstract:
- lang: ger
text: "Hintergrund - \r\nKinder, die mit einem psychisch erkrankten Elternteil aufwachsen,
unterliegen einer erhöhten Wahrscheinlichkeit selbst psychisch zu erkranken. Der
Gestaltung präventiver Interventionen für diese Zielgruppe liegt meist keine differenzielle
Perspektive zugrunde.\r\n\r\n Ziel der Studie - \r\n Ziel der Studie ist die differenzierte
Darstellung einzelner Fälle aus der Gruppe „Kinder psychisch erkrankter Eltern“.
Dies soll einen Beitrag zur Gestaltung passgenauer Interventionsmaßnahmen leisten.\r\n
\ \r\n Material und Methoden - \r\nVier Kinder wurden mit dem Fragebogen
zu Ressourcen im Kindes- und Jugendalter sowie per Leitfadeninterview befragt.
Zudem wurden die Anmeldebögen zu einer Intervention ausgewertet. Diese Daten wurden
im Rahmen einer vergleichenden Fallstudie zueinander in Bezug gesetzt.\r\n \r\n
Ergebnisse und Diskussion - \r\nDas Zusammenleben mit einem alleinerziehenden
psychisch erkrankten Elternteil kann für Kinder besonders belastend sein. Praktische
Unterstützung im Alltag der Familie oder der Beziehungsaufbau zu einer psychisch
gesunden Bezugsperson könnte die Kinder entlasten. Die Tabuisierung der elterlichen
Erkrankung kann sich nachteilig auf die gesunde psychische Entwicklung von Kindern
auswirken, was in psychoedukativen Interventionen für die ganze Familie verändert
werden kann, indem offen über die Erkrankung gesprochen wird. Kompensiert das
familiäre System die elterliche Erkrankung, sind gegebenenfalls auch die Kinder
wenig beeinträchtigt und möglicherweise benötigen sie keine Unterstützung. Kumulieren
viele Risikofaktoren, sollte eine Intervention für diese hoch belasteten Kinder
auch den Abbau von Risikofaktoren anstreben. Folglich ist beim Zuweisen zu präventiven
Interventionen auf die Heterogenität der Zielgruppe im Hinblick auf Risikofaktoren
und Ressourcen zu achten.\r\n "
- lang: eng
text: " Background - \r\n Children who grow up with a mentally ill parent are more
likely to become mentally ill themselves. The design of preventive interventions
for this target group is usually not based on a differential perspective.\r\n\r\n
Objectives - \r\nThe aim of the study is to differentiate between individual cases
from the group “children of mentally ill parents”. This is intended to contribute
to the design of tailored interventions.\r\n\r\nMaterials and methods - \r\n Four
children were interviewed with the “Fragebogen zu Ressourcen im Kindes- und Jugendalter”
as well as in a guided interview. In addition, the registration forms for an intervention
were evaluated. These data were triangulated in a comparative case study.\r\n\r\nResults
and conclusion - \r\nLiving with a single parent with a mental illness can be
particularly stressful for children. Practical support in everyday family life
or building a relationship with a mentally healthy adult could provide relieve
for the children. Tabooing the parental illness can have a negative impact on
the healthy psychological development of children. This can be changed in psychoeducative
interventions for the whole family by talking openly about the illness. If the
family system compensates for the parental illness, the children may also be less
affected and may not need support. If many risk factors accumulate, an intervention
for these highly burdened children should also aim to reduce risk factors. Therefore,
when allocating to preventive interventions, it is important to take into consideration
the heterogeneity of the target group with regard to risk factors and resources.\r\n
\ "
author:
- first_name: Lydia Sophie
full_name: Pfeifer, Lydia Sophie
id: '233430'
last_name: Pfeifer
orcid: 0000-0001-9872-0142
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citation:
alphadin: 'Pfeifer, Lydia Sophie:
Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe. In: Prävention
und Gesundheitsförderung, Springer Science and Business Media LLC (2020)'
ama: Pfeifer LS. Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe. Prävention
und Gesundheitsförderung. 2020. doi:10.1007/s11553-020-00818-5
apa: Pfeifer, L. S. (2020). Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe.
Prävention und Gesundheitsförderung. https://doi.org/10.1007/s11553-020-00818-5
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Zielgruppe}, DOI={10.1007/s11553-020-00818-5},
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Zielgruppe.” Prävention und Gesundheitsförderung, 2020. https://doi.org/10.1007/s11553-020-00818-5.
ieee: L. S. Pfeifer, “Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe,”
Prävention und Gesundheitsförderung, 2020.
mla: Pfeifer, Lydia Sophie. “Kinder psychisch erkrankter Eltern als heterogene Zielgruppe.”
Prävention und Gesundheitsförderung, Springer Science and Business Media
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